为加强东莞、吉安两地教育合作，共享教育资源，学习东莞市高中“三新”工作经验，2024年3月19-22日，吉安市教学研究室高考学科教研员及部分学校老师参加了东莞市高三一模考试分析研讨会。活动分时间段举行，每学科只有半天时间，但满满的干货，让我们感受到了沿海城市的工作效率以及扎实的教研氛围。
一、做有温度的教研
在人们的刻板印象中，教研员好像是高高在上、不接地气的群体。当我们走进东莞的学校，我们发现，无论是老师还是校长，对教研员的热情超乎我们的想象。我们了解到，作为教研活动的组织者、引导者、合作者，东莞市教研室教研员始终关注一线教师专业的成长需求。坚持“研训一体，理实结合”的理念，树立“问题即研究主题”的意识，善于发现问题，提炼问题，引导教师以问题为导向，开展行动研究。经常深入学校听课，了解一线教师的课堂教学方法、教学能力。课后，都会组织教师进行交流、指导、分享，探讨教学中的不足和改进办法，对课堂效率、关注学情等问题提出指导性意见。他们的热情也点亮唤醒了我们，我们教研人也可以发光、发热，照亮别人、温暖自己。
二、做有广度的教研
这次东莞之行，深有感触。教研的广度，在于两地的互动。此次交流，是吉安、东莞两地携手开展跨区域教研活动的集中体现。在交流中，我们认识到，只有拓宽教研联动方式，建立更多协同创新工作机制，方能促进我市品质教研更进一步。吉安与东莞的教研联动，拓宽了我们的视野，开阔了眼界，也为我们接下来的高三一模分析会提供了很好的借鉴。
教研的广度，在于参与教研的一线教师。在活动中，我们能频繁看到一线老师出镜，有相互交流，有经验分享，有思考建议，还有讨论交流。可以说，老师的广泛参与，才让我们的教研更有意义。
教研的广度，更在于精心组织的集体备课。思政教师们强调在一轮复习过程中，要注重加强集体研讨，每周一次集体备课，一次两到三个专项备真题、典型题，轮换出题。完善备考内容，形成最终备考思路，把握教材，全面掌握必备知识，把七本书根据学科逻辑进行重新整合，重新自主构建体系，全面展开学习。历史学科各中学备考团队成熟、稳定，以老带新，届届传承，代代更新，注重备课组团队沟通，积极改善教学方法。按照教学经验差异建立老少搭配的备考小组，老教师把握备考大方向，骨干中年教师攻坚克难，年轻教师自觉担任小组长，承担相关任务(集备中心发言、命题等)。其次，备考时间规划科学，以三年为周期建构高中历史课程体系，通过学生讲史、绘史、写史、拍史，增长学生兴趣，提升学生素养。集体备课的形式，让所有的老师参与其中，真正让教研走进学校，走向老师和学生。
三、做有深度的教研
这次东莞之行，我们看到了很多名家大咖：来自上海外国语大学的束定芳教授做了题为《整本书阅读：理论、实践与策略》的讲座；华南师范大学黄少旭教授立足命题视角以2024年广东省一模生物试题为例给大家带来专题讲座《高三一模试题分析及备考建议》；深圳市南头中学高中数学特级教师，正高级教师，华南师范大学教育教学部方亚斌教授，针对东莞市一模成绩进行了深入分析和解析，强调了在试卷中渗透的相关信息，并且对后期二轮复习提出了个人的见解。深圳科学高中雷勇军老师做了《指向时代价值的高三历史复习备考策略》，分别从一、二轮复习的三大瓶颈、突破策略和操作流程进行了备考指导。名家引领高屋建瓴，为学科复习指明了方向。
我们更看到东莞市教研室教研员的专业引领：思政教研员潘房雄主任做了《温故知新-----共同探寻二轮备考策略》专题讲座。潘老师给出了二轮复习策略与建议：突出必修的经济、政治、哲学、文化稳定的主干知识。英语教研员黄来成老师对东莞市一模考试的试题、成绩的分析和后期备考策略的分享。地理教研员邱荣华老师做了2024届高三地理一模分析报告，邱老师从数据出发，深入剖析了本次一模的考试情况，指出了学生在答题中普遍存在的问题，并给出了针对性的复习建议。东莞高中语文教研团队由博士教研员引领，各个学校语文学科教研组长形成了专业而庞大的智慧团队，组成“高学科、高专业、高效率”的品质教研，极大地加强了高中语文教学指导与服务，促进了高中语文教学方式的创新，推动了教师专业快速成长。……教研员精准的专业指导，实现了专家引领、典型带动，助力构建教、研、训一体的教研体系，提高学科专业能力和教育教学水平。从这些教研员身上，我们看到了自己的不足与差距，对专业素养的提升有了更清晰的认识。
2024年江西省将迎来第一次新高考，未来已来，远方不远，面对新高考，要思变谋远，向新而行。吉安市教学研究室将不断加强理论学习，不断开拓新思路，探索新方法，寻求新路径，努力做有温度、有广度、有深度的教研，为进一步推动吉安教育教学高质量发展贡献一份力量。